1ª sesión.Comprensión Oral. (Ana)

En primer lugar, debo decir que el comienzo de la sesión ya me sorprendió porque no era la típica clase teórica, sino una sesión práctica en la que debíamos participar. Habíamos hablado en otras asignaturas sobre los warm up y la importancia de utilizarlos en las clases, pero nunca habíamos visto un ejemplo y menos los habíamos llevado a la práctica. Después de realizar la actividad de The Chain, puedo decir que me parece muy interesante para empezar a conocer mejor a tus alumnos. De echo, varios compañeros hablamos después de la sesión de poder utilizarlo en las prácticas, al igual que la actividad de "dos verdades y una mentira" propuesto por Luz. Así que, creo que es una de las primeras sesiones a la que le veo una utilidad práctica inmediata. En relación con los warm up, sí conocía una actividad (Sociograma) en el que los alumnos deben unir con flechas de colores la relación que mantienen con sus compañeros de clase, por ejemplo: el rojo para su círculo de amigos, el azul para simples compañeros de clase y el negro para compañeros con los que no tienen ninguna relación. Esta actividad puede servir para conocer mejor la interacción o el ambiente de la clase y también se puede usar de referencia para que el maestro forme grupos de trabajo. Menciono este ejemplo porque me parece interesante y que puede ser útil si algún compañero no lo conocía.

En cuanto a las diferencias entre ejercicios, actividades, tareas y proyectos no me voy a detener mucho porque ya nos habían hablado con anterioridad sobre estos conceptos. Sin embargo, sí me pareció interesante el debate que se produjo en clase sobre las ventajas y desventajas del trabajo por proyectos. Hasta ahora habíamos oído solo sus ventajas, pero, tal como se comentó en la sesión, puede tener sus desventajas como: intentar hacer algo muy difícil y perdernos en su desarrollo o centrar todo el curso en un gran proyecto que termine aburriendo al alumnado. Por tanto, mi opinión es que sí creo que es una metodología muy útil para motivar al alumnado y hacerlo más participe de su propio aprendizaje, pero que se debe alternar con otras actividades para que el alumnado no lo termine viendo como algo pesado que les obligamos a realizar. Además, al hilo de este concepto también quería hacer hincapié sobre la importancia de la motivación intrínseca. Personalmente, considero que hoy en día motivar a los alumnos es una de las tareas más arduas y el aspecto en el que más falla la educación. En mi opinión. lo más importante para motivarlos es despertar su curiosidad hacia esa tarea y propiciar una cooperación y una competencia sana. Considero importante hacer mención en lo de competencia sana porque sé que hay personas que están en contra de la competencia entre el alumnado por miedo a que propicie un mal clima en clase. Sin embargo, yo considero que no es algo negativo si se utiliza para motivarlos y hacer que se quieran superar a ellos mismos o a sus compañeros; ya que en el futuro académico o en el mercado laboral tendrán que competir para lograr sus objetivos.

Finalmente, en relación a las fases de comprensión oral (pre-escucha, escucha y post-escucha) simplemente quería expresar que estoy totalmente de acuerdo con la necesidad de pasar por estas fases. Yo misma he sido "víctima" de los listenings en inglés en los que nos ponían el audio sin ningún tipo de contexto o actividad previa y los primeros minutos tenías que intentar averiguar sobre qué hablaban e intentar descifrar el vocabulario que no conocías. Esto sin mencionar los terribles audios del libro de texto en el que las conversaciones no eran nada naturales y los temas no eran motivadores en absoluto. Además, después de finalizar el audio se corregían los ejercicios y se pasaba a otra cosa. Por tanto, yo me pregunto: ¿cuál era la finalidad? Personalmente creo que ninguna, simplemente rellenar tiempo de clase y esperar que algún alumno aprendiese algo por su cuenta. En mi opinión, si se va a realizar una actividad en clase se debe tener muy clara la finalidad o el propósito que pretendes lograr, y al finalizar la actividad el alumnado debió aprender algo nuevo o afianzar conocimientos previos. La finalidad no es que logren entender todo o incluso que todos aprendan lo miso, sino que cada uno aprenda a su ritmo y que todos se lleven consigo algún aprendizaje gracias a esa actividad planteada. Por tanto, considero que estas tres fases son imprescindibles para que los alumnos lleguen con seguridad al listenging propiamente dicho y al finalizarlo se refuerce lo aprendido. Además, quería destacar que no soy muy partidaria de los audios prototípicos del libro, sino que considero que los alumnos se motivan y aprenden más con audios más "reales" como una serie, una canción, una entrevista, etc. Por este motivo, esta sesión me resultó muy enriquecedora por todos los materiales audiovisuales que se nos proporcionaron y que considero que nos pueden servir en el futuro.

Como conclusión, puedo decir que fue una de las primeras sesiones que sí creo que tienen un impacto en la práctica docente, que nos hizo reflexionar a todos y participar en clase (algo que no hacíamos hace tiempo) y, lo que considero más valioso, nos proporcionó las primeras herramientas o ejemplos de actividades reales que podríamos utilizar y adaptar a nuestras propias clases.