En
la primera sesión de la materia sobre el diseño
curricular se llevaron a cabo tres actividades prácticas que servían como
introducción y calentamiento a la futura explicación teórica.
La
primera actividad consistió en un debate
piramidal que consiste en debatir e intentar llegar a un acuerdo en
pequeños grupos para finalmente llegar a un consenso final con toda la clase.
En nuestro caso, nos dividimos en grupos de dos, después en grupos de cuatro, a
continuación en grupos de ocho y, finalmente, toda la clase intentamos llegar a
un consenso. El tema sobre el que debíamos debatir era qué tema que se
impartiría en la materia nos parecía más importante o interesante. Con esta
actividad se fomenta la participación de todos los miembros de la clase porque
todos debemos hablar y dar nuestra opinión. Además, se fomenta el espíritu
crítico y de reflexión; ya que debes analizar tu primera elección y compararla
con la dada por los compañeros para llegar a un acuerdo común. En mi opinión,
es una actividad introductoria muy apropiada para ir rompiendo el hielo y
comenzar a reflexionar sobre lo que nos vamos a encontrar más adelante. Sin
embargo, creo que no funcionó a la perfección debido al diseño de la clase que dificulta
este tipo de actividades.
La
segunda actividad consistió en un Kahoot, una aplicación para gamificar el aula
y que debíamos instalar en nuestros móviles. Nos dividimos en grupos de tres o
cuatro personas y nos debíamos poner de acuerdo para seleccionar la respuesta
que considerábamos correcta en el tiempo permitido. El tema del Kahoot era el
currículum de la LOMCE y las preguntas iban apareciendo en la pantalla, había
un tiempo límite para contestar y las puntuaciones de los equipos aparecían en
tiempo real en la pantalla. En mi opinión, me llamó mucho la atención esta
aplicación y la considero de gran utilidad. En nuestro caso creo que fue todo
un éxito porque estábamos en tensión todo el tiempo, motivados e intentando dar
lo mejor de nosotros mismos. Además, propició un clima de clase muy dinámico y
agradable. También debo mencionar que la actividad por sí solo sería un poco
vacía, es decir, se necesita una corrección y explicación por parte del
profesor para asimilar los contenidos. En este caso, considero que las
explicaciones del profesor fueron muy buenas e incluso eran útiles para
resolver futuras preguntas del Kahoot. Por tanto, creo que es una actividad que
se podría llevar a cabo en las aulas de ESO y Bachillerato porque fomentaría la
motivación y la competitividad entre compañeros para dar lo mejor de uno mismo.
Además, al incorporar los móviles se crearía un ambiente más real en el aula,
ya que nos guste o no es una herramienta que utilizan constantemente en su día
a día.
La
tercera actividad consistió en un trabajo grupal a través de una actividad de
Google Docs que nos compartió el profesor. Nos dividimos por grupos y el
profesor repartió unas preguntas a cada grupo. Los miembros del grupo debían
buscar información y responder a sus preguntas. A medida que íbamos
respondiendo, el profesor iba dejando comentarios haciéndonos saber si la
información era correcta o si debíamos cambiar algo. Considero que es una muy
buena actividad, ya que nos permite realizar feedback sobre los contenidos tratados previamente y permite
recopilar mucha información entre todos en un tiempo menos al que deberíamos
dedicar si cada persona tuviese que responder a todas las preguntas de forma
individual. Creo que es un ejemplo perfecto de colaboración entre toda la
clase, pero que debe estar bien planificada para que se lleve a cabo de forma
satisfactoria.
En
conclusión, considero que estas actividades favorecieron a crear una sesión
dinámica y motivadora para todos. Además, favorece la integración grupal al
deber trabajar en grupos y la capacidad de razonamiento crítico para llegar a
consensos entre los grupos. Creo que son actividades que se podrían llevar a
cabo en aula de ESO y Bachillerato con el fin de gamificar las clases y, al
mismo tiempo, adquirir varias competencias de la LOMCE.
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