TEMA 6: DIARIO. Metodología AICLE/CELIL. (Gonzalo)

En este tema se habló de la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), en inglés CLIL (Content Language Integrated Learning). Esta metodología consiste en emplear una lengua extranjera al mismo tiempo que se aprenden contenidos de otro tipo como, por ejemplo, biología.

En esta metodología lo importante no es la lengua en sí, sino alcanzar los contenidos de la otra materia a través de esa lengua. Es decir, los principios metológicos se centran en utilizar vocabulario y estructuras adaptadas a esa asignatura, por ejemplo, en el caso de biología se daría vocabulario relacionado con los seres vivos o las partes del cuerpo. Además, esta metodología se caracteriza por centrarse en el alumno, en el trabajo por proyectos, en una enseñanza flexible y un aprendizaje autónomo. Por otra parte, esta metodología se basa en las teorías de Vigotsky y Dodge, entre otros Por tanto, su estructura principal consiste en la técnica del andamiaje o scaffolding, es decir, el profesor como guía para que sea el alumno el que construya su propio conocimiento.

En el caso de Galicia, esta metodología está en aumento aunque todavía no está completamente consolidada. Comenzó con las secciones bilingües y en la actualidad ya existe numerosos centros plurilingües en los que se imparten materias troncales en lengua extranjera (es decir, en inglés). En mi opinión, creo que esta idea todavía no se está impartiendo correctamente en Galicia por varios motivos. En primer lugar, la mayoría del profesorado no tiene la formación necesaria en inglés y no están capacitados para dar clase en ese idioma. La consecuencia sería que los alumnos no aprenden la asignatura correspondiente ni aprenden inglés, por lo que se produciría una doble pérdida de conocimiento. En segundo lugar, considero que esta metodología se está impartiendo como un «parche» para intentar solucionar las deficiencias que existen en las clases de lengua extranjera. Considero que sería más conveniente dedicar los esfuerzos a mejorar la impartición de lengua extranjera en la materia dedicada exclusivamente a ello y no intentar solucionar las deficiencias intentado alargar el horario lectivo utilizando otras asignaturas. Por tanto, considero que la metodología puede ser acertada, pero se necesitarían profesores formados y tener muy claro que el propósito no es aprender el idioma, sino que este sirve como vehículo para aprender otra materia.